2026.07.05 博客阅读周记
老刘：《甜粽子、咸粽子》
「当然，这只是我一个北方人的猜想，未必准确。但每次吃粽子的时候，想到这背后还有这么一层地理和饮食的逻辑，总觉得嘴里的糯米又多了一点滋味。」
这篇文章的逻辑分析很棒啊！作为一个 INTP，我尤其喜欢上面的这句话。
我相信不少人都有过以下的对话经历：
「为什么北方的粽子是甜的，南方的粽子是咸的？」
「不知道啊，可能就是不一样的习惯吧。」
「应该有什么原因导致两边的习惯差这么多吧？」
「问那么多没用的干什么？好吃就行了。」
每次我听见了都想反驳：怎么没用了？想通这些问题，「嘴里的糯米又多了一点滋味」不是吗？
Eo：《鳳梨酥？》
「往括弧內一看，第一項是冬瓜，第二項是麥芽、第三項是糖.....欸奇怪鳳梨呢？你不是標榜這是鳳梨酥嗎？鳳梨呢？」
久闻「凤梨1酥是用冬瓜做的」小知识，但是这个广告也有点太过分了吧？口口声声说是凤梨，内容却毫无凤梨成分，难道这样的宣传真的不算违法欺诈吗？
我要是有 Eo 那么勇敢的话，肯定要去填写市场监督部门的投诉单了。不过主要问题是，我根本就想不到去查配料表。看来观察力还是第一步呢！
卫博生：《童童第二次发烧》
「我花 50 块，100 块给你们买一堆李子，一堆杏，能不能别总摘公园里的果子？不能，不花钱的东西都是好东西。即使明确说了校园里的果子都是喷了药的，那也不行，『上次捡的，我和你爹都吃了，哪儿那么多事儿，吃不死人。学校喷的药，不可能药死人』。最后还是搞了鼓鼓囊囊一袋子离开了。」
我越来越同情许多父母们的这种想法——免费的东西如果没有占上便宜，就是一种莫大的精神折磨。
不瞒大家说，这种心情我完全可以同理。虽然表现形式不完全相同，但背后的原理是共通的：年幼的时候或者某些极端刺激（如贫困、饥饿、羞耻等）的情况，我们被教导或者经历的事情，并不是以「知识」、「经验」或者「思考方式」这样的形式被学习，而是以「生理反应」的形式洗入了脑中。
不关灯，就浑身不舒服；听见某个的名字，就心生厌恶；餐厅门口的清口糖，不抓一大把藏到口袋就心如刀绞……把打了药的李子摇下树、装入兜的快感，是一千块钱买来的特供李子也不能代替的。
如果不是从病态的角度去体谅这样的行为，本人也不愿意承认这种错误的行为是「生理强迫性」的，那么就会构建价值观的鄙视链，陷入很多无谓的家庭矛盾。我听说过我祖上是一个富有的家庭，完全不缺吃喝，但是太太出去购物总要顺手牵羊——买布趁店员不注意多扯一尺，买糖果要悄悄往自己兜里撸一把……搞得每次出门家里都要派一个随从悄悄跟在后面补上货款，免得造成流言蜚语，根本得不偿失。
与其批评和鄙视身边的长辈，不如反省一下自己，趁着我们的大脑还有弹性，尽量识别出我们自己靠着生理厌恶做出的类似强迫症的习惯和决定，在它们被彻底固化和自我否定之前纠正过来。「我不知道为什么，但就是觉得……」，这样的想法也许就是警钟——对于阔绰的年轻一代来说，重灾区也许不是经济，而是
枫林灯语：《JustWrite：只要写，就行了》
「我们今天玩掰手腕比赛，我和小明分在了一组。比赛开始，我用力往下掰，小明也用力掰回去。后来，我赢了。」
……
「我们今天玩掰手腕比赛，我和小明分在了一组。我摩拳擦掌说：『小明，我会打败你的！』小明也跃跃欲试地说：『我不会输的！』比赛开始，我咬紧牙关，用力把手往下掰，额头上布满了黄豆大的汗珠。小明也不甘示弱，用力想掰回去。时间一分一秒地流走，小明渐渐撑不住了，轰隆一声，手臂被我压到了桌子上。我赢了。」
好怀念啊！这真的是专业小学生的作文～多亏了这些严谨的训练，我小学时候的文采才能那么好呢。
在美国某些学校，语文的教育非常注重大量的阅读。我孩子的语文课作业，整个小学阶段基本没有「命题作文」这样的形式，几乎全部都是「阅读注解」，大概就是「一周读完小说的前五章，选出 16 处进行分析」，比如如何利用间接的描述刻画角色性格，哪里运用了「呈示代替说教2」的原则，某些情节上非必要的段落是如何加强故事深度的，等等。我对这样的语文教育非常赞赏，而且实际效果也非常显著，我女儿自己偷偷写的短篇小说，笔法比我的博客文章要老练多了。
「输入远比输出重要」，这是我总结出的创作原则。平时读什么样的书，决定了人能写什么样的文章；平时喜欢听什么样的音乐，决定了他能作出什么样的曲子。许多人误以为「欣赏」和「创作」之间有一道不可逾越的鸿沟，好像「创作」需要特别冗长的专业训练才能做到，实际上这些人只是自己没有尝试着去创作而已。如果平时就有品味、有积累，只要勇敢地尝试一下，也许你的才气会让自己惊诧到。
不过这里面有一个玄机，那就是「读」书和「听」音乐，如果是单单追求感官爽感的那种被动接受，好像对创作并没有太大的帮助。真正对我有用的输入，是一边聆听、一边分析判断的那种主动鉴赏。这就是为什么我觉得美国以「主动输入」为核心的语文教育要远比中国式「无米之炊的被动输出」要有效得多。